OCTUBRE MUSICAL 2024

El día viernes 25 de octubre, los alumnos de tercer grado y séptimo grado turno tarde participaron  

del octubre musical que se llevó acabo en la escuela 14

 

 

21/05

Actividades para 6to grado Turno Tarde

Hola a todos... Les dejo el link del ritmo de Rock para practicar en casa la semana que viene.

Rock: https://www.youtube.com/watch?v=S226JXcp95U

Acuérdense que la base (PUM, PA , PUM - PUM, PA), la hacemos con el cuerpo, y para hacer el ritmo secundario (el ritmo del platillo) tenemos que buscar algún elemento que se asemeje a ese sonido. Hay que practicar los dos ritmos junto con el video. Pueden reemplazar los sonidos con el cuerpo de la base por elementos que tengan en casa..

En el siguiente link está video tutorial del ritmo con vaso para que puedan practicar: https://youtu.be/B3udJq_IB_0

Cualquier duda que tengan, pueden escribir al mail de consulta: consultasedmusical@gmail.com

Saludos y que tengan una buena semana =)

Profe Nacho

 17/05/2021

Ed Musical (Para 7mo grado -Turno Tarde)

Hola a todos... les dejo los links del tutorial del ritmo con vaso, y además la parte de Rock del banquete de ritmos. El ritmo del vaso lo voy a chequear completo la próxima clase. Y la parte de Rock, es lo siguiente que vamos a trabajar, así que vayan mirándolo.

Ritmo con vaso: https://youtu.be/B3udJq_IB_0

Parte 1: Rock (Banquete de ritmos): https://www.youtube.com/watch?v=S226JXcp95U

Profe Nacho

¡Llegamos a fin de año! 

¡Hola a todos! Hoy no vamos a subir una nueva actividad para que realicen, pero no queríamos dejar de saludarlos y despedirnos de ustedes, en este año tan peculiar que nos tocó atravesar.

Así que, para relajarnos un poco, simplemente les vamos a dejar el video de un concierto de música de dibujos animados, para que puedan disfrutar en casa. Esperamos que les guste...

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=qiosCx855Dw

Les envíamos un abrazo virtual gigante, de parte de los profes, Emilce y Nacho.

 

20/11

 

Ambientación sonora (4to-5to-6to-7mo)

Les dejamos el siguiente link para que pueden escuchar la música de la siguiente ambientación sonora:

 https://www.youtube.com/watch?v=6tdPhknPRGg

La actividad consiste en realizar un dibujo, representando una escena de una película inventada por ustedes (u obra de teatro), de acuerdo a lo que la música les inspira. Pueden crear un escenario o paisaje, distintos personajes, e incluso escribir también un breve relato sobre lo que sucede en su dibujo. La idea, no es copiar el dibujo que aparece en el link, sino escuchar la música, imaginar una ambientación, y algo que sucede en ella.

Estaremos esperando sus dibujos y relatos, en nuestro mail de consulta: consultasedmusical@gmail.com

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Percusión para 6to y 7mo

En esta ocasión les dejo el link a algunas canciones, con las que pueden realizar el ritmo corporal que se encuentra en la actividad del 16-10, como acompañamiento. La idea es que luego de hacerlo con el cuerpo, puedan reemplazar los sonidos con materiales que tengan en casa (esta consigna ya fue indicada anteriormente).

En algunos casos los ritmos no son completamente Idénticos, pero quedan bien igual.

 

Link de las canciones:

Flaca – Andrés Calamaro

https://www.youtube.com/watch?v=uEV4RqqnlSE

Sweet Child O' Mine – Guns and Roses/Sheryl Crow

 

https://www.youtube.com/watch?v=1w7OgIMMRc4

https://www.youtube.com/watch?v=CowwMR1hDPM

Don’t Stop Me Now – Queen

https://www.youtube.com/watch?v=NAMuiAYCRac

Aerosmith - Angel

https://www.youtube.com/watch?v=T5YnQq0Mc8Y

 

Y además de hacer ese reemplazo, les voy a encargar que realicen una “variación”.

Una variación sería una modificación, pero en dónde se sigue notando la idea original, es decir, un cambio sutil. La variación se puede hacer agregando algún golpe, restando algún golpe, cambiando un sonido por otro etc…

Tendrían que mandar un video o audio realizando el ritmo con alguna de las canciones propuestas (un pedacito, no la canción entera) y mostrando la variación que le hicieron a dicho ritmo. Pueden hacerlo todo en el mismo video, o mandar uno tocando junto con la canción y otro mostrando la variación a: consultasedmusical@gmail.com

Si van a grabarse con el celu, les recomiendo que le bajen la calidad al video, así no es tan pesado, y lo pueden subir más rápido.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Nueva percusión corporal para 4to y 5to

 

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=RKsNLyVZypE

 

La idea consiste en seguir las indicaciones propuestas en las imágenes del video para poder acompañar rítmicamente la canción. Se sugiere pausar el video para ver las secuencias rítmicas con más detenimiento y poder practicarlas separadas de la canción. Al igual que en la otra canción enviada, encontraremos figuras musicales como en el juego de las tarjetas.

Esperamos que nos cuenten si pudieron realizarlo en nuestro mail de consulta, y si nos pueden enviar un video realizándolo, mucho mejor: consultasedmusical@gmail.com

 

Les mandamos muchos saludos de parte de Emilce y Nacho.

 

 

 

 

 

06/11

Actividades para 2do ciclo

 

¡Hola a todos! En esta oportunidad les dejamos dos actividades para cada grado. La primera es para que la puedan realizar todos, y luego hay una para 4to y 5to, y otra para 6to y 7mo.

 

Polka para Juliana (4to, 5to, 6to, 7mo).

1.       Escuchar la canción que se encuentra en el siguiente Link

https://www.youtube.com/watch?v=v1ML010RvLI&feature=emb_title

 

1.          ¿A qué familia pertenece el primer instrumento que aparece en la canción? (Percusión, viento, cuerda)
2.          La melodía principal la comienza a ejecutar un acordeón, pero cuando se repite, se suma otro instrumento. ¿Cuál es ese instrumento y a qué familia pertenece?
3.           ¿Cuántas veces aparece la melodía principal en la canción? (La primera melodía que se escucha)
4.           ¿Qué carácter posee la canción? (Alegre, Triste, Eufórico, Tranquilo etc.)
5.           Si tuvieras que imaginar una escena de una película con esta música ambiental… ¿Cómo sería?

 

Las respuestas a las preguntas nos las tienen que enviar a nuestro mail: consultasedmusical@gmail.com

 

Percusión corporal (4to y 5to)

Les dejamos un video para seguir practicando percusión corporal y además aparecen figuras que estaban presentes en el juego de las tarjetas. Simplemente hay que mirar el video, y seguir las indicaciones que van apareciendo.

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=y8Dr6Oj7_oI

Junto con las respuestas de la actividad anterior, nos pueden contar si pudieron hacer los ritmos del video, y si les resultaron fáciles o si algunos de los del final les parecieron complicados.

 

 

Cups – Anna Hendricks (6to y 7mo)

Link de la canción: https://www.youtube.com/watch?v=sqP9p_6YA9E

En esa canción aparece el ritmo con vasos que subimos al blog la última vez. Una vez que lo tengan aprendido, pueden acompañar esa canción, tanto con el vaso como con algún ritmo inventado por ustedes. El ritmo puede ser tanto corporal, como también utilizando elementos que tengan en casa para producir sonidos. Tiene que ser algo breve, que puedan repetir varias veces a la largo de la canción, siempre de la misma manera. Cómo máximo, puede llegar a durar lo mismo que la secuencia del vaso.

Junto con las respuestas de la actividad anterior, nos pueden enviar un audio o video del ritmo del vaso, o del ritmo inventado por ustedes acompañando la canción “Cups”.

 

Les dejamos un saludo muy grande de parte de los profes Emilce y Nacho =)

 

consultasedmusical@gmail.com

 

 

Actividades del 16/10

 

¡Hola a todos! Antes que nada, queríamos agradacerles mucho a todos aquellos que participaron en el proyecto de “Latinoamérica”, para poder armar el video que subimos al Padlet. A continuación, les dejamos el Link de youtube para que lo puedan volver a ver:

Link del video: https://youtu.be/Gg0V0OM_ydQ

 

Actividades de Ritmo:

En una publicación anterior les enviamos un video para hacer un ritmo pop en forma corporal (Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=jvTy-CM90JY). Este ritmo lo vamos a trabajar en las Meet y la siguiente propuesta, consiste en reemplazar los sonidos de percusión corporal, por sonidos producidos con distintos elementos que tengan a mano en casa, para simular los sonidos de una batería.

Para eso vamos a tener que buscar distintos objetos que permitan distintas sonoridades, de acuerdo al tipo de sonido que uno produce con el cuerpo:

 

Pecho/Parche del bombo: Sonido Grave

Chasquido/platillo pequeño: Sonido agudo y suave.

Palma/Tambor: Sonido agudo y fuerte.

Primero hay que lograr dominar el ritmo en forma corporal y una vez logrado, realizarlo con los distintos elementos.

 

RECORDATORIO:  Para el encuentro que se realizará a través de Meet, hay que tener preparadas las tarjetas de ritmo, que pertenecen a la actividad del juego del bowl, enviado anteriormente.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Canciones para cantar

A continuación, loes vamos a proponer algunas canciones para poder cantar. La idea es que puedan grabar sus voces, interpretando por lo menos, algún fragmento de alguna que elijan.

Al lado del título de la canción, figura para que grado está dirigida. Además del gusto personal, fíjense que canción les resulta cómoda para cantar, porque no debemos forzar la voz.

La manera de grabar, va a ser similar a la solicitada para la canción de “Latinoamérica”, en donde hay que utilizar auriculares para escuchar la canción, y luego grabar la voz con el teléfono celular o la computadora.

Les volvemos a dejar los videos tutoriales sobre cómo hacerlo:

Link del video explicativo:

https://youtu.be/7qrmYzrOuP8

Ejemplo cantado por el profe Nacho:

https://youtu.be/XC8VfDoTeBU

IMPORTANTE

Los audios y tareas, envíenlos a nuestro mail de consulta: consultasedmusical@gmail.com

 

Canciones seleccionadas:

Me haces bien (4to,5to, 6to y 7mo)

https://www.youtube.com/watch?v=cEdaDM1Xv7k

Para contarte, canto
Quiero que sepas cuánto

Me haces bien

Me haces bien
Me haces bien

 

Te quiero de mil modos
Te quiero, sobre todo

Me haces bien
Me haces bien
Me haces bien

Basta ver el reflejo
De tus ojos en los míos
Como se lleva el frío

Para entender.

Que el corazón no miente
Que afortunadamente.

Me haces bien
Me haces bien
Me haces bien.

 

Sólo tus canciones (4to, 5to, 6to y 7mo)

https://www.youtube.com/watch?v=i4B71MXCmLs

Tú, ¿qué andarás haciendo?
Hace ya algún tiempo,
que no sé de ti
y lo siento.

Hey, llámame algún día,
Dime tonterías,
me encantaba cuando lo hacías

Y cuando escucho nuestras canciones
No veo escritas las soluciones
Veo las penas de los autores
Que son las nuestras
Que son las nuestras

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Son nuestros tesoros en el fondo del mar
Dueñas del silencio
Mojan tu recuerdo

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Como cada ola de la orilla del mar
Vienen un momento
Mojan tu recuerdo
Y después se van

Hoy tengo por seguro
Que no eres ningún muro (modificación de la letra)
Pues tiene tu garganta mi nudo

Vas libre y ocupado
Hacia ningún lado
Se termina tu gasolina

Y aunque nos duele lo que nos cuentan
Hay ocasiones en que nos alegran
Compositores y corazones
Se las inventan, se las inventan

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Son nuestros tesoros en el fondo del mar
Dueñas del silencio
Mojan tu recuerdo

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Como cada ola de la orilla del mar
Vienen un momento
Mojan tu recuerdo
Y después se van

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Son nuestros tesoros en el fondo del mar
Dueñas del silencio
Mojan tu recuerdo

Sólo tus canciones, me parece escuchar
Como cada ola de la orilla del mar
Vienen un momento
Mojan tu recuerdo
Y después se van
Vuelven hacia atrás

 

Juntos (6to y 7mo grado)

https://www.youtube.com/watch?v=1RsI8FHwFuY

Se tapó la rejilla y el agua q inunda tus mejillas
Me grita, Sálvame de ésta!
Quiero plantar comparsa y que crezca la fiesta.
Que la sudestada amaine una vez, y afloje mis piernas.

Hay q moverse, que sino te pisan
Hay que arrancarle una risa a este guapo dolor.
Que tanta contractura tarde o temprano pasa factura
Mensaje y masaje a tu corazón.

Cada uno de nosotros vale
Y más vale todavía el que estemos juntos
Si es tan difícil ponernos de acuerdo,
Será porque los cuerdos mandan en el mundo.

Prefiero hervir de este lado, a vivir congelado
Y mirarte a los ojos aunque esté un poco loco
Decirte que si perdiste, será porque hay otros
(Los mismos de siempre) se llevaron todo.

Hay q moverse, que sino te pisan
Hay que arrancarle una risa a este guapo dolor.
Que tanta contractura tarde o temprano pasa factura
Mensaje y masaje a tu corazón.

Cada uno de nosotros vale
Y más vale todavía el que estemos juntos
Si es tan difícil ponernos de acuerdo,
Será porque los cuerdos mandan en el mundo.

Cada uno de nosotros vale
Y más vale todavía el que estemos juntos
Si es tan difícil ponernos de acuerdo,
Será porque los cuerdos mandan en el mundo.

Ritmo, inspiración
Navegando al interior,
Como son todos los días,
Siete notas en busca de la armonía.

Cada uno de nosotros vale
Y más vale todavía el que estemos juntos
Si es tan difícil ponernos de acuerdo,
Será porque los cuerdos mandan en el mundo.

Cada uno de nosotros vale
Y más vale todavía el que estemos juntos
Si es tan difícil ponernos de acuerdo,
Será porque los cuerdos mandan en el mundo.

 

 ED MUSICAL

Chico/as, acuérdense de mandar los audios para la canción del 12 de octubre. De momento llegaron muy poquitos. Tienen tiempo hasta el viernes, pero los que lo puedan hacer antes, mucho mejor. Contamos con su participación.

Profes Emilce y Nacho

 

02/10

Proyecto para el día de la diversidad cultural (2do Ciclo)

 

¡Hola chico/as!

Los profes de Ed. Musical, Nacho y Emilce, queremos preparar una canción para el 12 de octubre, que es el día de la diversidad cultural. En donde les vamos a solicitar que canten un pedacito del tema “Latinoamérica” de “Calle 13”.

Además, les proponemos conversar en casa y pedirles que nos envíen un dibujo con una frase, sobre que significa para ustedes y sus familias, vivir en un lugar donde conviven diferentes culturas.

A continuación, les dejamos un video breve para explicarles de qué manera vamos a armar la canción, y aclaramos algunas dudas sobre cómo grabar las voces:

 

Link del video explicativo:

https://youtu.be/7qrmYzrOuP8

 

Link de la canción “Latinoamérica”:

https://www.youtube.com/watch?v=891x-bpxJqoç

Link del estribillo cantado por el profe:

https://youtu.be/XC8VfDoTeBU

 

Estribillo de la canción (Esta es la única partecita que hay que cantar)

Tú no puedes comprar al viento
Tú no puedes comprar al sol
Tú no puedes comprar la lluvia
Tú no puedes comprar el calor
Tú no puedes comprar las nubes
Tú no puedes comprar los colores
Tú no puedes comprar mi alegría
Tú no puedes comprar mis dolores

 

Enviar los audios a consultasedmusical@gmail.com

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Por otro lado les dejamos un juego musical llamado “Plink”

Plink

https://plink.in/

Plink es un juego para improvisar música.

Si apretamos en “Go Private” van a jugar sólos y si apretan “Play now” juegan con otra gente y hacen música juntos, pero no se pueden hablar.

Instrucciones:

Si hacen click en la pantalla, producen sonido. Cuánto más arriba lo hacen, más agudo es el sonido, y cuánto más abajo, más grave.

A la izquierda hay cuadros de colores, pueden clickear ahí para cambiar el instrumento o tipo de sonido que producen.

¡Después nos cuentan qué les pareció!

Esperamos su colaboración para el proyecto del 12 de octubre y les mandamos muchos saludos de parte de los profes!

Emilce y Nacho

 

 

 

18/09

Actividades para Segundo Ciclo

¡Hola a todos!

Les dejamos un videíto hecho por el profe Nacho aclarando algunas cosas del juego que fue propuesto la vez pasada y donde también les damos algunas sugerencias. Por otro lado, les adjuntamos una planilla con distintos ritmos para que puedan tocar. Es importante que se comuniquen y nos avisen si lo comprenden. Estos ritmos están construidos con los mismos elementos que el juego del colador (Lis, Olga, Federico). Y por último también les trajimos un video tutorial para hacer ritmos pop en forma corporal.

Actividades:

Juego del colador y Ritmos escritos

Link del video de las aclaraciones: https://youtu.be/uiZ9uaOUsqo

1.       Realizar el juego del colador

2.       Enviar alguna imagen si reemplazaron las figuras por otros dibujos.

3.       Ejecutar algunos de los ritmos de la grilla (Pueden reemplazar las figuras musicales por los dibujos nuevos)

4.       Comentarme los ritmos que pudieron tocar y en lo posible enviar un video o audio.

5.       Utilizando las tarjetas, inventen un ritmo que les guste y si pueden envíen la imagen con el audio/video tocado por ustedes.

 

 

Tutorial de Ritmo Pop hecho con percusión corporal

 

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=jvTy-CM90JY

 

1.       Mirar el video.

2.       Imitar los ritmos pop propuestos en el video.

3.       Comentar si lo pudieron realizar, si les resultó fácil o difícil.

4.       Si es posible enviar un audio o video realizando el ritmo (Evitar enfocar la cara)

 

Cualquier duda que tengan, envíenla a consultasedmusical@gmail.com o por el Edmodo.

¡Saludos de parte de los profes Emilce Y Nacho!

 

04/09 Video y Juego de Ritmo

 Clase de Ritmo y Figuras Musicales (4to, 5to, 6to y 7mo)

 ¡Hola a todos! Les voy a dejar un video, donde se explica de manera bastante simple las figuras musicales más comunes para comenzar a hacer ritmos.

Link del video: https://www.youtube.com/watch?v=1SE_PMgJo2A

También les dejo una imagen para que tengan a mano las figuras musicales. Si bien aparecen más figuras en la imagen, nos vamos a centrar en las que muestra el video:  1 Negra, 2 Corcheas y 4 Semicorcheas.

1 negra sola es igual a: LIZ (un sonido)

2 corcheas unidas son iguales a: OL-GA (un sonido para “OL” y otro para “GA”)

4 semicorcheas unidas son iguales a: FE-DE-RI-CO (un sonido por cada una de las 4 sílabas)

 

Actividad:

Juego del bowl o colador

·         Dibujar en un papel imágenes de: “1 negra” y “2 corcheas” (“ las 4 semicorcheas” es opcional)

·         Recortarlas y ponerlas en un colador (En lo posible hacer las figuras dentro de cuadritos que midan lo mismo)

·         Mezclarlas en el colador y luego sacar 4 papelitos.

·         Colocar los cuatro papelitos uno al lado del otro.

·         Intentar tocarlos en forma sucesiva. (puede ser con las manos sobre la mesa, utilizando lápices como palillos, algún recipiente que simule un tambor etc) También podemos ayudarnos con la voz diciendo los nombres que están en el video: Liz, Olga, Federico.

·         Una vez que nos sale, agregamos otros 4 papelitos, y tocamos los 8 unidos.

·         Si no nos gusta el ritmo, lo volvemos a mezclar, y sacamos de nuevo.

 

Enviar al mail de consulta una imagen del juego (no es necesario que se vean sus caras, pueden ser las manos, el bowl, los papelitos etc) y si es posible envíen una grabación haciendo algún ritmo.

IMPORTANTE: Recuerden que nos pueden escribir a consultasedmusical@gmail.com para que podamos revisar lo que fueron haciendo y responder sus dudas. Seguimos esperando las frases de agradecimiento para los maestros así podemos armar la sorpresa.

¡Saludos para todos!

Los profes de música Emilce Y Nacho.

 

Nuevas actividades (21/08)

 

¡Hola a todos! Vamos a continuar trabajando con algunas de las canciones que enviamos la última vez, pero en este caso vamos a hacer el análisis de las partes que componen cada una de ellas, utilizando distintos colores, al igual que hicimos con las canciones enviadas en la primera parte del año. Importante recordar que si bien lo que coloreamos es la letra de las estrofas, tenemos que prestar atención a su melodía (entonación), ya que la letra puede cambiar, pero su melodía o entonación ser la misma o muy similar. Un ejercicio para darnos cuenta si la melodía de dos estrofas es la misma, sería reemplazar lo que decimos por “La ra la” en lugar de lo que dice realmente la canción. Si al cantarlo de esa manera, nos damos cuenta que obtenemos el mismo resultado, es que la melodía de esas estrofas es similar y por lo tanto deberían compartir el mismo color. Si el resultado de esas melodías es distinto, esas dos estrofas deberían llevar colores distintos.

Para aclarar algunas dudas les dejamos un video, a modo de ejemplo, hecho por el Profe Nacho, analizando la canción “Sólo tus canciones” para que les sea más sencillo. Y además una actividad relacionada con el himno a San Martín.

Recuerden que esperamos las respuestas de las actividades enviadas la semana pasada en cuanto puedan. =) (consultasedmusical@gmail.com)

IMPORTANTE: Les vamos a pedir que a lo largo de estas semanas nos envíe cada uno una frase con algo que les gustaría decirles a sus maestras/os a modo de agradecimiento para tratar de hacer una sospresa para el 11 de Septiembre que es justamente el “Día del Maestro”.

¡Contamos con ustedes y esperamos que se encuentren bien!

¡Saludos virtuales de parte de los profes Emilce y Nacho!

·         Link del video del análisis de “Sólo tus canciones”: https://youtu.be/bPTZ6GOMvfo

 

4to Grado:

Tren Del Cielo

(algunas estrofas ya están coloreadas, continúen con las que están de color negro)

Viajo por las nubes,
voy llevando mi canción.
Vuelo por los cielos
con las alas de mi corazón.

Déjame que llegue
que me está llamando el sol.
Vuelan los que pueden
volar con la imaginación

Voy, voy llegando al sol.
Ven, que nos lleva el viento.
Ahora voy, llevo mi emoción.
Voy por el tren del cielo

Voy por la montaña
hasta que me abrace el mar.
Por la Pachamama
que nos da la libertad

Voy por los caminos
Que nos llevan a la verdad
La senda del indio
para toda la humanidad.

Voy, voy llegando al sol.
Ven, que nos lleva el viento
Ahora voy, llevo mi emoción
Voy por el tren del cielo

Y ahora voy, voy llegando al sol.
Ven, que nos lleva el viento
Ahora voy, llevo mi emoción
Voy por el tren del cielo.

·         Al final se encuentra la actividad del himno a San Martín

 

5to grado:

Te quiero igual (nueva canción)

(Algunas estrofas ya están coloreadas, continúen con las que están de color negro)

(Presten atención si cambia la melodía, no si cambia la letra)

 

Te quiero, pero te llevaste la flor
Y me dejaste el florero
Te quiero, me dejaste la ceniza
Y te llevaste el cenicero
Te quiero, pero te llevaste marzo
Y te rendiste en Febrero
Primero te quiero igual

Te quiero, te llevaste la cabeza
Y me dejaste el sombrero
Te quiero, pero te olvidaste abril
En el ropero pero igual
te quiero, no me gusta esperar
pero igual te espero
Primero, te quiero igual.

Te quiero, me dejaste el florero
Y te llevaste la flor,
Pero igual
Te quiero me dejaste el vestido
Y te llevaste el amor.
Te quiero, pero te olvidaste abril
en el ropero.
Primero, te quiero igual.

No sé si estoy despierto o tengo los ojos abiertos
No sé si estoy despierto o tengo los ojos abiertos.

Te quiero, no sé si estoy despierto
O tengo los ojos abiertos
Sé que te quiero y que me esperan
más aeropuertos.
Te quiero te llevaste la vela
Y me dejaste el entierro.
Primero te quiero igual

Te quiero, pero te llevaste la flor
Y me dejaste el florero
Te quiero me dejaste la ceniza
Y te llevaste el cenicero
Te quiero, pero te llevaste marzo
Y te rendiste en febrero
Primero te quiero igual.

 

·         Al final se encuentra la actividad del himno a San Martín

 

 

6to y 7mo grado:

Entre a mi pago sin golpear

(Algunas estrofas ya están coloreadas, continúen con las que están de color negro)

(Presten atención si cambia la melodía, no si cambia la letra)

Fue mucho mi penar andando lejos del pago

Tanto correr pa' llegar a ningún lado
Y estaba donde nací lo que buscaba por ahí

 

Es oro en la amistad que no se compra ni vende
Solo se da cuando en el pecho se siente
No es algo que se ha de usar cuando le sirva y nada más

Así es como se da en la amistad mi paisano
Sus manos son pa' que eche mate cebado
Y la flor de la humildad suele su ancho perfumar

La vida me han prestao y tengo que devolverla
Cuando el creador me llame para la entrega
¡Que mis huesos, piel y sal abonen mi suelo natal!

La luna es un terrón que alumbra con luz prestada
Solo al cantor que canta coplas del alma
Le estalla en el corazón el sol que trepa por su voz

Cantor para cantar si nada dice sus versos
Ay, ¿Para qué vas a callar al silencio?
Si es el silencio un cantor lleno de duendes en la voz

Mi pueblo es un cantor que canta la chacarera
No ha de cantar lo que muy dentro no sienta
Cuando lo quiera escuchar entre a mi pago sin golpear

La vida me han prestao y tengo que devolverla
Cuando el Creador me llame para la entrega
¡Que mis huesos, piel y sal abonen mi suelo natal!

 

·         Si tuvieran que designar a alguna de las estrofas como el estribillo, o aquella que les parece más importante que el resto, ¿Cuál sería y por qué?

 

 

Himno a San Martín (4to,5to,6to y 7mo)

(La letra está al final)

 

1.       Leer la letra del Himno a San Martín y buscar la definición de las siguientes palabras en un diccionario o Google:

 

·         Yerga

·         Magno

·         Virtud

·         Designio

·         Honra

·         Prez

 

2.       Escuchar la versión del himno a San Martín cantada por el profesor en el siguiente link:

https://drive.google.com/file/d/1IDG68kd861L5QoP9eIZ8MOO9ji0HicrC/view?usp=sharing

 

3.       Seguir con la vista la letra a medida que transcurre la música y luego cantarla junto con la música.

 

4.       Si es posible enviar un audio cantado por ustedes de algún fragmento del himno a San Martín (Puede estar la canción de fondo en este caso, no es necesario que usen auriculares y pueden sumar a alguien que los acompañe cantando)

 

5.       Realizar el análisis formal del “Himno a San Martín” utilizando colores para identificar las estrofas de acuerdo a cuáles son similares y cuáles son distintas. (Ver el video subido el día 6/8)

 

Las dos primeras estrofas ya están coloreadas, tienen distinto color porque la melodía es distinta. Especial atención con la 3ra y la 4ta estrofa. Fíjense bien a cuáles se parece su melodía.

 

Letra del “Himno a San Martín”

 

Yerga el Ande su cumbre más alta,
dé la mar, el metal de su voz.
Y entre cielos y nieves eternas
se alce el trono del Libertador.

Suenen claras trompetas de gloria
y levanten un himno triunfal,
que la luz de la historia agiganta

la figura del Gran Capitán.

De las tierras del Plata a Mendoza,
de Santiago a la Lima gentil,
fue sembrando en la ruta, laureles,
a su paso triunfal, San Martín.

San Martín, el Señor en la guerra,
por secreto designio de Dios,
grande fue cuando el sol lo alumbraba
y más grande en la puesta del sol.

¡Padre augusto del pueblo argentino,
héroe magno de la libertad!
A su sombra la patria se agranda
en virtud, en trabajo y en paz.

¡San Martín! ¡San Martín!
Que tu nombre honra y prez de los pueblos del sur,
aseguren por siempre los rumbos
de la patria que alumbra tu luz.